Un film de Jan Svankmajer
1988, Tchécoslovaquie, 84 minutes, couleurs
animation et prises de vues réelles
À partir de 6 ans, du CP au CM2

Page en travaux, de nouvelles pistes en attente

Attention ce film nécessite une véritable préparation

Alice, enfant solitaire, vit une aventure intérieure. Son imaginaire l'entraîne loin de sa chambre et de ses objets familiers. Bientôt, la frontière entre rêve et réalité devient poreuse : le lapin en peluche d'Alice n'a-t-il pas frémi ? La petite fille se lance à sa poursuite… Après avoir franchi un premier obstacle initiatique (traverser le tiroir d'une table), elle entre dans l'univers du lapin blanc, véritable maelstrom où elle affronte pêle-mêle les interdits si tentants (petits gâteaux et fioles), les modifications de son corps (grandir, rapetisser), la Mer de larmes, le Chapelier, le Lièvre de Mars, etc. Jusqu'à son jugement par une Reine et un Roi de carton-pâte… Va-t-on pouvoir rouvrir les yeux ? Pas sûr, le rêve est ensorcellement…

http://www.youtube.com/watch?v=apDQ90rjYQU

http://www.youtube.com/watch?v=Zi_mSEhIpUQ

Voici les réponses qui m'ont été données par les instances nationales d'Ecole et Cinéma

LES CRAINTES ... après le visonnage de cet extrait

• Sont-elles institutionnelles ? oui ce film est validé par le ministère de l'Éducation nationale comme objet culturel ayant sa place dans le catalogue. Feu vert à tous les niveaux, vous êtes couverts. Et il a toute sa place dans un “parcours d'un an au cinéma” qui doit permettre à l'élève de découvrir le cinéma “dans sa diversité” : lls ne verront pas que ce film, les 2 autres sont d'une autre tonalité et il faut rappeler cela aux parents interrogatifs.
  

• Sont-elles artistiques ? oui pour cette fois, faire référence à la richesse créative du Surréalisme dans les arts est bénéfique pour appréhender ce film – il serait intéressant de faire découvrir l'affiche du film aux classes avant qu'ils viennent, pour bien saisir dans quel univers esthétique se passe l'histoire, jouer de références à des tableaux ou autres et faire découvrir comment tout un courant artistique a choisi de réinterroger notre rapport au monde dans différents domaines plastiques, musicaux, photographiques, littéraires, etc. Et comment ces oeuvres “se ressemblent”.
  

• Sont-elles éducatives ? un témoignage : à l'issue du film, des enfants qui JOUAIENT à la récré entre eux à “Coupez-lui la tête”... Passer par la “mise en jeu” des émotions est une vraie piste d'exploitation après avoir vu le film. Et souligner le goût des enfants “pour les formules littéraires” marquantes et pour les “jeux de mise en scène” des séquences du film (le rapetissement d'Alice qu'on retrouve sur la carte postale par exemple) est une façon d'aborder avec les élèves nombre de thèmes sous-jacent du film.
  

• Sont-elles culturelles ? oui nous sommes là dans l'essence-même du livre étrange voire inquiétant de Lewis Caroll. Les versions de Disney et suiveurs ont hélas beaucoup édulcoré le propos original de l'auteur. Pour autant, ce classique de la littérature jeunesse n'a jamais été aussi fidèlement mis en film – et il est vrai qu'il a été écrit pour “impressionner” les enfants. Le livre et le film y parviennent haut la main :  Il faut faire le pari que c'est une expérience positive à faire vivre aux enfants.
  

Dernièrement, Tim Burton à partir du livre “De l'autre côté du miroir” a lui aussi réussi l'exercice dans son “Alice” pour adolescents. Mais ici, c'est un film qui s'adresse aux enfants, aux petits, et épouse leur façon particulière de voir le monde : détails, objets, péripéties, cruauté à maîtriser et... Parfois, l'ennui ! Un sacré programme, c'est vrai.

En attendant, n'hésitez pas à vous lancer dans la lecture du cahier de notes sur Alice , car l'auteur Pascal Vimenet, spécialiste de Svankmajer, y a écrit-là l'un des plus beau texte documenté sur ce film jamais édité, pour moi c'est un ouvrage de référence.

- Une adaptation libre du conte de L. Carroll
- Le rêve, le cauchemar, l'imaginaire, le merveilleux
- Entre cinéma d'animation et prises de vues réelles

Section en travaux

Voir proposition de contenus et trame type

Rappel du mode opératoire :

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Remplir les rubriques en vous servant au maximum des ressources proposées par le site des enfants de cinéma et sur le site images

La récit initiatique

Le récit initiatique est un type de récit où l'on suit l'évolution, positive ou négative, d'un personnage vers la compréhension du monde ou de lui-même. Ils se rencontrent le plus fréquemment dans les contes, mais aussi en roman

Section en travaux

http://www.ac-aix-marseille.fr/wacam/jcms/c_171203/alice

· Lire Alice au pays des merveilles de Lewis Carroll

· Faire l'inventaire des objets présents dans la chambre d'Alice : champignon à repriser, bouteille d'encre, petits gâteaux, cubes de couleur, petite poupée blonde...

· Retrouver le parcours séquentiel et inventorier dans l'ordre les lieux où passe Alice et en même temps les moyens de passage d'un espace à l'autre :
Chambre d'Alice, champ labouré (table - tiroir puis souterrain) cave (bassine, plate-forme d'ascenseur puis plafond) première pièce avec table - tiroir (porte) royaume du lapin blanc (table - tiroir), pièce - baignoire (table - tiroir puis porte) rivière, village, maison, chambrette du lapin (table - tiroir puis chaudron) cave - prison, deuxième pièce - celle des chaussettes vers à soie - , troisième pièce - celle de la maison de poupée - , quatrième pièce - celle du chapelier et du lièvre - , cinquième pièce - grenier pièce de la reine (escalier), salle du jugement, chambre d'Alice.

Le film est construit sur une structure de l'emboîtement, comme les poupées russes :

Le prologue soulignant l'ennui d'Alice,
La vie s'empare du lapin blanc empaillé ; il va susciter la curiosité d'Alice qui le suivra. C’est l'élément modificateur. Sa course pour arriver à l'heure (on ne saura jamais où) devient alors le fil conducteur ; adjuvant mais aussi parfois l'opposant, il devient le passeur d'Alice.
S'ensuit un parcours qui consiste à visiter différents lieux (en réalité une série d'épreuves, de franchissement d'interdits) dans lesquels on entre par une porte, avec une clé, ou par " chute - effraction ". Une géographie souterraine apparaît (à partir du terrier - tiroir du lapin) avec des espaces aux caractéristiques communes (souterrains, voûtes, caves, etc…)
Le point culminant de ce parcours (et aussi sa résolution) semble être le jugement d'Alice par la cour royale : quelle faute a-t-elle commise ? Aura-t-elle la tête tranchée ?
La situation finale est celle du réveil d'Alice dans sa chambre et le constat que le lapin n'est pas revenu.

Dans un tel parcours, les logiques spatiales et temporelles sont détruites de la même manière que les vraisemblances narratives.

Section en travaux

Lien vers le site des enfants de cinéma : Présentation du film, pistes, outils

Le site image un outil au service de la pédagogie du cinéma : Synopsys, pistes de travail, rôles, outils, autour du film...

coordonateurs et enseignants qui mutualisent leur documents

N'hésitez pas à me transmettre les adresses que vous aurez glanées au cours de vos recherches ainsi que les fiches que vos aurez réalisées.

Propositions pédagogiques et mise en ligne
Coordinateur Départemental Education Nationale :
Patrick Straub CPD Arts Visuels 67

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