Michel Ocelot, France, 1998, animation, couleurs
à partir de 4 ans, de la MS au CM2

Propositions d'exploitations pédagogiques par
Patrick STRAUB Conseiller Pédagogique Départemental en Arts Visuels

Dans un village d'Afrique, un enfant parle dans le ventre de sa mère et s'enfante tout seul. Il coupe le cordon ombilical et déclare : « je m'appelle Kirikou ». Il apprend dans l'instant qu'une sorcière, la superbe et cruelle Karaba, a asséché la source du village et aurait dévoré les hommes, dont son propre père. Le minuscule Kirikou se met alors en route pour aller affronter la sorcière. Grâce à son astuce, il sauve des enfants des griffes de la sorcière, brave ses maléfices et rend l'eau au village. Après maintes épreuves, il parvient dans le domaine du Sage-dans-la-Montagne. Là son grand-père lui révèle le secret de Karaba : si la sorcière est méchante, c'est parce qu'elle souffre sans répit à cause d'une épine empoisonnée plantée dans son dos Kirikou réussit à délivrer Karaba de son mal et lui demande de l'épouser. Le Sage-dans-la-Montagne, entouré des hommes que la sorcière avait fait disparaître, convainc les femmes de l'innocence de Karaba. Le bonheur règne à nouveau dans le village.

Cette section est destinée...

• aux collègues qui sont engagés dans le dispositif Ecole et cinéma et qui comptent exploiter le thème de l'Afrique à la suite du visionnage de Kirikou et la Sorcière.
• aux enseignants qui désirent exploiter la thématique de l'Afrique.

Pour situer l'action, il faut représenter des scènes "caractéristiques". Dans ce cas, on a logiquement recours aux stéréotypes.

Proposition 1 : Coucher de soleil avec éléments caractéristiques en contre-jour

Etape 1 : Collectionner des images de paysages africains traditionnels.

• Faire l'inventaire des éléments caractéristiques : végétaux, habitations, animaux, activités humaines.
• Réaliser une banque d'images de ces différents éléments.

Etape 2 : Réaliser un coucher de soleil en utilisant différentes techniques

Etape 3 : Représenter un ou plusieurs éléments caractéristiques en silhouette

Ces silhouettes issues de l'imagerie traditionnelle ( et stéréotypée) permettent aux spectateurs de situer la scène.

Synopsis de la réalisation

• Fond : Gouaches superposées avec des rouleaux en mousse.
• Premier plan : Papier noir découpé
• Pour que les élèves fassent des ciels plus riches et plus réalistes, il faut leur faire collectionner des images de ciels afin qu'ils puissent s'en inspirer. C'est le principe du Musée de Classe.

Autres exemples de présentation :

Proposition d'activité

Proposer aux élèves de réaliser des paysages africains en "trafiquant" des cartes postales de soleils couchants. Il suffit pour cela de noircir la base à l'encre de Chine et de rajouter des éléments caractéristiques comme dans la proposition précédente.

Technique : Collage, paille, raphia, sable

Proposition 2 : Décors graphiques

Il n'est pas toujours nécessaire de représenter un paysage pour situer la scène. On peut également évoquer l'Afrique à travers ses graphismes caractéristiques.

1. Pseudotissu réalisé sur papier gouaché, puis marouflé sur un panneau en bois.
Les "taches noires" ont été réalisées à l'aide de "napperons" utilisés comme pochoirs.
2. Détail avec rehauts blancs.

Collages sur papier marouflé	Peintures sur tissu réalisées à l'aide d'un pochoir	Motifs libres peints sur tissus.

Proposition 1 : Tissus prolongés

Cette activité force l'élève à bien regarder la structure graphique.

Proposition 2 : Réaliser des inventaires graphiques

A partir de l'observation des tissus, on peut faire réaliser des inventaires graphiques.

Inventaire graphique

Ces derniers seront réinvestis dans des compositions personnelles.

Synopsis de la réalisation

1.Réaliser un fond de gouache avec un certain nombre de bandes colorées.

2.Choisir un motif dans l'inventaire graphique et le reproduire sur la première bande.

3. Faire de même sur la seconde bande et ... ainsi de suite.

Les pistes de l'académie de Toulouse

Les pistes de d'Ecole et Cinéma de la Creuse

Les enfants de cinéma

Site image LUX Valence

Nous remercions les sites Ecole et Cinéma et tous les collègues qui mutualisent leurs documents.

N'hésitez pas à me transmettre les adresses que vous aurez glanées au cours de vos recherches.

Un document abordant notamment la structure du conte, le rôle des personnages, ... mise à disposition de vignettes séquentielles.
Nous remercions Laurent Denis de l'école de Mertzwiller pour cette excellente contribution.

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Propositions pédagogiques et mise en ligne
Coordinateur Départemental Education Nationale :
Patrick Straub CPD Arts Visuels 67

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